江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院將原有的電工類實(shí)驗(yàn)室重新構(gòu)建，減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)設(shè)備，增加工藝性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)訓(xùn)設(shè)備，先后改建、新建了電工技訓(xùn)、電工設(shè)備檢測(cè)與維修、可編程控制、電工布線、電氣控制中心等。例如在電工布線實(shí)訓(xùn)中，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)縮小的民宅照明線路布線室，學(xué)生使用的工具、裝備等盡可能貼近職業(yè)事實(shí)。學(xué)生既要按電工操作規(guī)范進(jìn)行布線，又要正確選擇導(dǎo)線、材料、工具，避免了驗(yàn)證式操作，較好地實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用性和工藝規(guī)范性。

    學(xué)院購(gòu)置一些基本元器件、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和必要的工具、儀表，仿照生產(chǎn)環(huán)境和維修現(xiàn)場(chǎng)，建成了電子、電器、制冷制熱、檢測(cè)、用戶終端等五大技訓(xùn)室并建成電子實(shí)訓(xùn)設(shè)備中心。在實(shí)訓(xùn)設(shè)備中心，學(xué)生組裝、調(diào)試、創(chuàng)新設(shè)計(jì)各種電子電器產(chǎn)品，如電子門鈴、搶答器、收音機(jī)、電視機(jī)、手機(jī)等；在仿真環(huán)境中，學(xué)生對(duì)智能型、數(shù)字化設(shè)備進(jìn)行測(cè)試、維護(hù)、維修；在反復(fù)測(cè)試、剖析、裝拆的過(guò)程中，學(xué)生真正辨識(shí)電子電器系統(tǒng)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。通過(guò)創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，強(qiáng)化了技能訓(xùn)練，有利于學(xué)生手、腦并用，均衡發(fā)展。

    學(xué)院先后建立了計(jì)算機(jī)文字處理、網(wǎng)絡(luò)控制、應(yīng)用軟件、硬件技術(shù)、PLC編程、中心控制、CAD／CAM中心、圖形圖像處理等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，組合了信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)設(shè)備中心。信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)設(shè)備中心是一個(gè)開放型、綜合型實(shí)訓(xùn)設(shè)備基地，全天開放，不僅為信息網(wǎng)絡(luò)類各專業(yè)及全院學(xué)生提供計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)訓(xùn)條件，而且面向社會(huì)提供培訓(xùn)及信息服務(wù)，是全國(guó)計(jì)算機(jī)高新技術(shù)考試基地，連年評(píng)為江西省高新技術(shù)考試先進(jìn)單位。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備基地的建設(shè)

    1．高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)設(shè)備基地

    我們走訪學(xué)校、科研單位，深入工廠和各級(jí)各類職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，確立讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下得到職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的訓(xùn)練，提高實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目高技術(shù)含量并體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝，使之成為教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)相結(jié)合的多功能實(shí)訓(xùn)設(shè)備基地。學(xué)院專門辟出1200m2的室內(nèi)場(chǎng)地供建設(shè)之用，劃出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)400萬(wàn)元并組建數(shù)控加工中心建設(shè)小組，面向全國(guó)公開招標(biāo)，購(gòu)進(jìn)了工業(yè)加工型的高精度數(shù)控車床、高精度數(shù)控銑床、電火花、線切割設(shè)備及高配置的計(jì)算機(jī)，建成了數(shù)控車、數(shù)控銑、電火花、線切割、CAD／CAM中心等5個(gè)現(xiàn)代化加工中心，并建成數(shù)控加工中心。數(shù)控加工中心滿足了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)大類各專業(yè)的實(shí)訓(xùn)需要，而且專業(yè)教師利用該中心進(jìn)行數(shù)控控制電路的研究已經(jīng)初見(jiàn)成效，與有關(guān)企業(yè)正密切接觸有望達(dá)成生產(chǎn)加工產(chǎn)品的合作協(xié)議，經(jīng)批準(zhǔn)建成了為數(shù)控加工職業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定站點(diǎn)。

    2. 精、大、貴設(shè)備與基本技能訓(xùn)練常規(guī)設(shè)備兩手抓

    高職院校學(xué)生來(lái)源不同，來(lái)自普高的學(xué)生沒(méi)有受過(guò)常規(guī)設(shè)備的基本技能訓(xùn)練，來(lái)自職高的學(xué)生由于種種原因，其基本技能基礎(chǔ)仍然較差。為此，學(xué)院重點(diǎn)購(gòu)置一些技術(shù)含量高的高、精、尖設(shè)備，精心構(gòu)想、優(yōu)化設(shè)計(jì)，將原有普通機(jī)床等重新安排、布置，避免實(shí)驗(yàn)室式的操作，實(shí)現(xiàn)少批量、多組合的實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生使用的裝備、工具及環(huán)境盡可能貼近職業(yè)事實(shí)。

    3．多途徑、多渠道籌集資金，擴(kuò)充基地規(guī)模、設(shè)施

    校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)資金投入量大，實(shí)訓(xùn)消耗材料量多價(jià)高，而江西省財(cái)力有限，等、靠政府投資是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，學(xué)院千方百計(jì)籌集資金：首先是爭(zhēng)取企業(yè)與各界的捐贈(zèng)與支持。其次是自籌資金。在學(xué)生的學(xué)費(fèi)中每年抽出一定費(fèi)用作實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)。再次是自己動(dòng)手制作。如制冷實(shí)訓(xùn)室自行設(shè)計(jì)、制作大型制冷裝備；水泥生產(chǎn)試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室自行設(shè)計(jì)、制作、裝備水泥生產(chǎn)、性能檢測(cè)的“濃縮型”仿真系統(tǒng)。這些自制儀器設(shè)備既節(jié)省了大量費(fèi)用，又滿足了高職實(shí)踐教學(xué)需要，使教學(xué)、科研有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到了以教學(xué)促科研、鍛煉師資隊(duì)伍的良性循環(huán)。

校外實(shí)訓(xùn)設(shè)備基地建設(shè)

    1．依托行業(yè)，建立校外實(shí)訓(xùn)設(shè)備基地

    校外實(shí)訓(xùn)設(shè)備基地的建立主要通過(guò)專業(yè)教師聯(lián)系，校企雙方達(dá)成一致后簽訂協(xié)議。所聯(lián)系企業(yè)應(yīng)考慮實(shí)訓(xùn)方便并具有實(shí)力和特色，在聯(lián)系、實(shí)訓(xùn)、交往的過(guò)程中，循序漸進(jìn)地與企業(yè)建立感情，并逐步開展各項(xiàng)合作，最后掛牌成為校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地?zé)o償或優(yōu)惠提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備及實(shí)訓(xùn)材料，有效解決了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)所需經(jīng)費(fèi)不足的矛盾；無(wú)償提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，提供兼職教師共同參與、聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的理論、技能學(xué)習(xí)，緩解了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)按排上的壓力，實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)條件的社會(huì)溝通；使學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)工作場(chǎng)景中，建立模擬就業(yè)系統(tǒng)，企業(yè)接收或幫助推薦受訓(xùn)學(xué)生就業(yè)，實(shí)行預(yù)就業(yè)制。

    2．合作辦學(xué)

    “不求所有，但求所用”是校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的另一重要途徑。學(xué)院與中德合作實(shí)訓(xùn)基地——南昌高級(jí)技工學(xué)校合作，充分利用其先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、雙元制的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式及中德合作所共同培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師等優(yōu)質(zhì)資源，調(diào)整教學(xué)按排，采用“2+1”和“1．5+1+0．5”的模式，分別送不同專業(yè)學(xué)生前往該基地進(jìn)行為期一年的實(shí)訓(xùn)。校校合作，一方面增加了技校的生源，使優(yōu)質(zhì)資源得以最大限度地發(fā)揮效益；另一方面解決了學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上的諸多問(wèn)題。雖然實(shí)訓(xùn)設(shè)備基地不為學(xué)院所有，卻能充分利用，因而實(shí)現(xiàn)了“雙贏”的局面。由于該基地接納來(lái)自全國(guó)各地的不同層次學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，因而學(xué)生的接觸面擴(kuò)大，開闊了學(xué)生的眼界；“雙元制”的教學(xué)模式使理論迅速應(yīng)用到實(shí)際操作訓(xùn)練中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；由于先進(jìn)設(shè)備的使用，學(xué)生的技能培養(yǎng)更能接近當(dāng)今時(shí)代發(fā)展前沿。